البحث في فهرس المكتبة

الأسبوع الأول

التدريب الميداني - مراجعة التوقعات والدليل

مقدمة - تمهيد للتدريب الميداني لتطوير الممارسات 1

مقدمة حول حصص المشاهدة للأقران والإشراف التربوي

 القراءات

• صابر، فوزية أمحمد. (2021). دور الإشراف التربوي في توجيه المعلم المبتدئ أثناء الزيارات الصفية. مجلة علوم التربية الرياضية والعلوم الأخرى، ع8 ، 263 - 282.
• بالازولو، إيه.، شهبازي، إس. وسالينتري، جي. (2019). العمل من أجل التغيير: أثر تطوير المرشدين على المعلمين المساعدين ومستشاري أعضاء هيئة التدريس. التبادل 50، 321-337. https://doi.org/10.1007/s10780-019-09365-1
• بولتون، جي. ودلدرفيلد، آر. (2018). الممارسة التأملية: الكتابة والتطوير المهني (الإصدار الخامس) منشورات سيج. ص 25 - 50

مقرر المساق:

• إيبي، جيه. دبليو.، هيريل، إيه. إل. آند جوردان، إم. إل. (2011). التدريس في المدارس من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر: نهج الإجراء التأملي. برنتيس هول
• موارد الملاحظات:
• الممارسة التأملية  
• نماذج ملاحظات الأقران

الأسبوع الثاني

تعزيز مشاركة الطلبة من خلال الاستراتيجيات التربوية المبتكرة:

استراتيجيات ما وراء المعرفة

الإرشاد بواسطة الأقران

 التعليم المتمايز

• القطيطى، محمد حمد. (2016). إستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة فى التدريس. مجلة القراءة والمعرفة، ع176 ، 137 - 149
• الناصر، محمد عبدالله. (2020). التدريس المتمايز بين نظريتي الذكاءات المتعددة وأنماط التعلم. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مج4, ع47 ، 137 - 153.
• أنتونيسامي، إل.، وتشو، إيه. (2021). دراسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لملاءمة التعلم الرقمي. المجلة الماليزية للتعلم والتعليم، 18(1)، 29-64. https://doi.org/10.32890/mjli2021.18.1.2
• إيواموتو، دي. إتش.، هارجيس، جيه.، بوردنر، آر.، وتشاندلر، بي. (2017). التعلم المنظم ذاتياً كسمة حاسمة لنجاح التدريس والتعلم. المجلة الدولية لمنح التدريس والتعلم، 11(2)، 1-10https://doi.org/10/ijsotl.2017.110207
• بيدرو، إيه.، بيداد، جيه.، ماتوس، جيه. إف. و بيدرو، إن. (2019). إعادة تصميم ممارسات التعليم الأولية للمعلمين مع سيناريوهات التعلم. المجلة الدولية لتكنولوجيا المعلومات والتعلم، 36(3)، 266-283.https://doi.org/10.1108/IJILT-11-2018-0131

مقرر المساق:

• إيبي، جيه. دبليو.، هيريل، إيه. إل. آند جوردان، إم. إل. (2011). التدريس في المدارس من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر: نهج الإجراء التأملي. برنتيس هول

الأسبوع الثالث

• ممارسات التقييم الفعالة في مجال التعليم والتعلم:
• التقييم التكويني (AfL)
• التقييم الختامي (AoL)
• اتخاذ القرارات التعليمية القائمة على البيانات
• كماش، يوسف، مشتت، رائد. (2020). مبادئ القياس والاختبار والتقويم في التعلم والتعليم. دار دجلة ناشرون وموزعون.
• الدوسري، راشد. (2011). ثقافة التقويم الصفي للمعلمين: التقويم التكويني والتقويم الختامي في الصف المدرسي ودورهما المحوري في التعليم والتعلم. التربية، س 9, ع 31 ، 45 - 49.
• باناديرو، إي.، أندرادي، إتش.، وبروكهارت، إس. (2018). دمج التعلم المنظم ذاتيا والتقييم التكويني: خارطة طريق توضح أين نحن وكيف وصلنا إلى هنا، وإلى أين نحن ذاهبون. الباحث التربوي الأسترالي، 45(1)، 13-31. https://doi.org/10.1007/s13384-018-0258-y
• علوي، إيه. وحسين، آر. (2018). لتصبح مسؤولا اجتماعيا: تنفيذ التعلم القائم على حل المشكلات والموجه نحو المشاريع. المجلة الدولية للبحوث التربوية المعاصرة، 5(2)، 103-112.  http://dx.doi.org/10.33200/ijcer.478973

مقرر المساق:

• إيبي، جيه. دبليو.، هيريل، إيه. إل. آند جوردان، إم. إل. (2011). التدريس في المدارس من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر: نهج الإجراء التأملي. برنتيس هول

الأسبوع الرابع

التخطيط / التدريس/ التفكر والتأمل

الأسبوع الخامس

التخطيط / التدريس/ التفكر والتأمل

 تقرير التأمل (التفكر) في الابتكار التربوي (1)

الأسبوع السادس

التدريس والتعلم المعزز بالتكنولوجيا:

أجهزة وبرامج التكنولوجيا التعليمية

التكنولوجيا الناشئة في التعليم، مثل: الذكاء الاصطناعي والروبوتات.

الممارسات القائمة على الأدلة في التعلم عن بعد، التعلم عبر الإنترنت، التعلم الرقمي الهجين.

• اليتيم، شريف (2017). استراتيجيات التعلم الإلكتروني: من الاعتيادية إلى البنائية. المنارة، المجلد 23، ع2. 37-62
• الأنصاري، خالد. (2016). تكنولوجيا المعلومات والاتصال ودورها في التعليم والتعلم. مجلة كراسات تربوية، ع2، .162-177.
• هاريس، سي. جيه. (2016). الدمج الفعال للتقنيات في المناهج المدرسية. التعلم عن بعد، 13(2)، 27-37.
• ميليكيتش، إن.، غاسيفيتش، دي.، ويوفانوفيتش، جيه. (2018). قياس تأثير أساليب التعليم التدريجي المدعوم بالتقنيات على التعلم المنظم ذاتيًا. معاملات معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات (IEEE) بشأن تقنيات التعلم، 13(1)، 150-163. 10.1109/TLT.2018.2885743.

مقرر المساق:

• إيبي، جيه. دبليو.، هيريل، إيه. إل. آند جوردان، إم. إل. (2011). التدريس في المدارس من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر: نهج الإجراء التأملي. برنتيس هول

الأسبوع السابع

• تنمية المهارات القيادية للمعلمين:
• الإدارة الصفية
• التواصل الفعال مع الطلبة والزملاء وأولياء الأمور.
• حجازي، محمد صدر الدين. (2019). الإدارة الصفية: مفهومها، عناصرها، مشكلاتها. مجلة صوت الجامعة، ع13، 111 - 150.
• الحارثي، علي بن أحمد سعد، وعفيفي، محمد بن يوسف أحمد. (2015). التواصل التربوي بين المدرسة وأولياء الأمور وتطبيقاته المعاصرة (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، المدينة المنورة.
• فروست، دي (2012). من التطوير المهني إلى تغيير النظام: قيادة المعلمين والابتكار. التطوير المهني في التعليم 38(2):205-227. http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2018v43n2.5
• جريس، سي. (2019). قيادة الإصلاح التربوي. المجلة الدولية للقيادة في التعليم، 22(3)، 355-370، http://dx.doi.org/10.1080/13603124.2018.1463462
• إبستين، جيه. إل. (2018). شراكات المدرسة والأسرة والمجتمع في العمل المهني للمعلمين. مجلة التربية للتدريس، 44(3)، 397-406، http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2018.1465669

الأسبوع الثامن

التخطيط / التدريس/ التفكر والتأمل.

تقرير التأمل (التفكر) في الابتكار التربوي (2).

الأسبوع التاسع

التخطيط / التدريس/ التفكر والتأمل.

الأسبوع العاشر

 (الشراكة البحثية – شبكات التواصل– المنظمات المهنية – التطوير المهني المستمر)

• أوهارا، إس.، بوكماير، جيه.، مارتن، آر.، ونيوتن، آر. (2019). نظرية الفعل لتوفير موارد النمو المهني. مجلة رأس المال المهني والمجتمع، 4(1)، 52-65. https://doi.org/10.1108/JPCC-02-2018-0006
• النعيمي، خلود سلطان غانم. (2020). دور التدريب الموجه بالأداء في النمو المهني للمعلم بدولة الإمارات العربية المتحدة. مجلة القراءة والمعرفة، ع220 ، 51 - 69

الأسبوع الحادي عشر

تشكيل هوية المعلم

• عبد الغني، نسرين محمد، وطه، منال عبد النعيم محمد. (2016). الهوية المهنية للمعلم وعلاقتها بالرضا المهني وتقدير وتطوير الذات: بحث من منظور سردي. مجلة كلية التربية، مج16, ع2، 344 - 416.
• دينكلمان، تي. (2011): تشكيل هوية المعلم التربوي: المعايير والممارسات والعلاقات غير الموثوقة. مجلة التربية للتدريس: البحوث الدولية وعلم أصول التربية، 37(3)، 309-323.  https://doi.org/10.1080/02607476.2011.588020 
• بيجارد، دي. (2019). تعلم المعلم كتعلم للهوية: النماذج والممارسات والموضوعات. المعلمون والتدريس، 25(1)، 1-6.  http://dx.doi.org/10.1080/13540602.2019.1542871

ملف الإنجاز الإلكتروني - الجزء (1)